前郭县实验小学  于晓影

 

笑脸，圆圆的、硬币大小的一个标签，线条明快，两道弯弯的眉毛，咧得有点夸张的嘴巴,肆无忌惮地笑着，泛着金黄色的的光芒。是我经常奖励给孩子们 的小物件之一。

    在众多的奖品中，笑脸虽没有钢笔、书签、笔筒的精致，没有书包、台灯、音箱的昂贵，却可以时时戴在身上，是本班学生小小进步 的一个标志！

    已经记不清楚一共发了多少枚笑脸了，今天的这枚却有些特殊，当时的情景现在回想起来还有几分感动与欣慰。

    连着两节语文课，我做了精心的设计，孩子们有张有弛地学着。这部分叠词内容，联系紧凑，式样多种，知识点集中，所以我尽量设计些灵活有趣的教学环节。引导孩子们轻松愉悦而又扎实地吸纳新知。又到了听写的时间，我看到如林的小手中间李明胆怯怯地将手举了又放，放了之后，偷偷地看了我一眼，我知道，他是想试试，又不自信。我果断地叫了他的名字。之后照例站在他身边，准备随时再当一次“秘书”。就在我整理小黑板的时候，班级中突然响起了如雷般的掌声！原来，大家的词语都写对了。尤其是李明，字迹美观多了！

    是啊，对于别的孩子这个要求是很普通 的，但对于他，是个挑战。一直以来，语言的表达障碍，让他在某些方面有些难以言语的自卑。幸而班级的同学们对于他很包容。无论是突发的事件，是意料之外的话语，是过激的动作，孩子们已经习惯了以原谅的、鼓励的眼光面对他。我知道，只要不放弃，只要坚持，只要给他支持的笑容，他就可以——可以克服两字词语的朗读，多字词语的朗读，之后就可以读短句，长句子，段落！我一直相信在这样的氛围中，他可以做到！听到大家的掌声，他红着脸笑了，颠颠地往座位的方向走去。

   “等等！”我叫住了他。“你再读读，看这些词语，你一定都能读下来！”他便又一次上了讲台，我随机小声的“谍报”了两个字的读音。

   “大点声，大家没听到！”我故意说，我知道，他的瞬时记忆还是很好的。于是他就大声朗读起来了。

   “哎呀，十六个词语啊，你都记住了，真难得啊！看看同学们多羡慕你啊！”懂事的孩子们又响起了节奏整齐的掌声！

    “你不仅可以牢记词语，还可以记住短句，段落，篇章，知道吗？！”我轻抚他的肩膀，他使劲地点着头。

    “嗯，这节课你就是进步小明星，来个笑脸！”我庄重的在他的左胸前又一次戴在上了金灿灿的笑脸  。

    “李明，你真棒！”就这样，班级里响起了第三次掌声！他便在掌声中自信地走回了座位。脸上是略带苹果红的笑容。

     接下来的环节顺利极了，效果也是事半功倍的。我知道，不是自己的教学多么出色，功劳在于那枚“笑脸”！

     让笑脸一直笑下去，我会努力从每个孩子的言行中寻到亮点，让笑脸戴到每个孩子的左胸前！

     让笑脸一直笑下去，泛着阳光般的金黄色，昂扬而灿烂！

     让笑脸一直笑下去，伴他们度过美好的童年！