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精诚所至,金石为开
发布日期:2017/10/29 1:19:20  浏览人数:2155  编辑:科研处
摘要:

——小学后进生成功转化案例

前郭县查干湖镇重新小学 李晓威

    一、基本情况与问题分析

王越同学是三年级时转入本班,性格内向,整天愁眉不展心事重重的样子,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,常坐在自己的座位上发呆。学习成绩低下,还有滑坡趋势,但是喜欢画画,而且画得非常好,也有一定的音乐天赋。

通过了解,发现孩子父亲在一次车祸中去世,对孩子打击很大,母亲再婚,又生了一个男孩,把她送到姥姥家,孩子认为妈妈只爱弟弟,不爱自己,自己是多余的,心理上的压力很大。为了使她能尽快走入同学中间,不断提高自己的学习成绩,经常对她进行辅导,并采取了如下措施。

二、帮扶措施

     1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上给予王越更多的关注,多提问一些有针对性、启发性的问题;对她多提问一些基础知识,促使她不断进步。当她的作业出现较多错误时,我能当面批改,指出错误,耐心指导。另外,多发现她的优点和知识上的缺陷,发展她的智力,增强她学习的信心。发现她的优点和进步就及时表扬,以此来提高她的的学习成绩和自信心。

2、经常同她进行热情的谈心,通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校、在同学中间的情况,并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育、引导。再次,就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

3、主动帮助,学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

三、辅导结果

经过一段时间的辅导,王越的学习有了一定的进步,不再经常拖拉作业,逐渐地进入生活学习的良性循环,这次辅导基本上是成功的。从王越的转化工作中,我深深地领悟到:对于存在问题的学生要给予更多的关心、更多的帮助。我们应该抓住学生的闪光点来转化后进生,扬其长,避其短。一句真诚的表扬,一个鼓励的目光,一个会意的微笑,都能使后进生迫切地希望得到肯定与重视的心理获得满足,无形中就让他们感受到了师爱的温暖。

事实证明:教师坦诚无私的爱,不仅能使学生获得满足,而且能使学生和教师心理相容,关系融洽。正所谓“亲其师,信其道,乐其学”。没有爱就没有教育,“精诚所至,金石为开”。相信我们持之以恒,充满爱心、诚心、信心和耐心,必能教育转化好后进生。

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