扶余市实验小学    王力群

这是我亲身经历的一件事，那是一节语文课，伴着铃声我走进了教室，开始了这节课的教学，我刚要写下这节课的课题，却发现上节课的数学板书仍留在黑板上。我想到这几天经常有这样的事发生，虽然我已强调值日生别忘了擦黑板，但效果还不够理想，今天又发生这种情况，我火冒三丈，刚想大发雷霆，但欲言又止，我想换一种方法也许更好。

我想到了古代有一位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有把一把椅子，立即明白了有位出家人违反了寺规翻墙出去了，老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子就地蹲下。

不到半个时辰，果真听到墙边一阵响动，少顷一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子，当他双脚着地时，才发觉自己踩的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚的预料，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去穿一件衣服。”

此时我想不妨学学老禅师。于是，我什么也没说，在黑板上工工整整地写下了这节课的题目，然后认认真真的开始讲课，接下来的板书也都写在了黑板上，没有空地了就在数字上写，当然板书很不清楚。下课了，我又一言不发地走出教室。

下节还是我的课，上课时我看了一下黑板，黑板也干干净净了。自那以后，我偷偷观察了几天，黑板没人擦的现象再也没出现过。

我尝到了无声教育——暗示法的甜头，是啊，暗示法在班级管理中的作用是它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到润物细无声潜移默化的作用。

《庄子》说“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”

这种无声胜有声的教育它能起到“四两拨千斤”的作用，不妨你也试试。