前郭县查干湖镇重新中学    刘丹丹

通过教学观察发现学生对于英语单词的记忆方法仍然是机械的记忆。这种方法耗时长效果差。学生往往今天记住了，明天又忘记了，这就是导致学生不爱学习英语的重要原因之一。在词汇教学中通过趣味性与运用音标和单词相结合的方式进行教学，会让学生真正的成为学习的主人。

1.先学习英语26个字母以及字母的发音；2.要求学生背写26个字母及其字母发音；3.学习常用字母组合的发音；4.让学生运用音标拼读简单的单词；5.给单词写出音标并读出单词；6.给音标拼读单词；7.给音标写出单词；8.学生自己运用音标进行拼单词练习；9.学生自学新单词；10.运用音标方法背单词。

在教学中，改变传统的英语僵化教学，将趣味性、娱乐性引入课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创造一个尽情展示的舞台，让学生饱胀学习的热情，激励他们开口，举手，变“要我学”为“我要学”，利用外因激发内因的强大动力。利用硬纸板折成小帽子，将26个字母分别写在帽子上。通过分组法，将班级同学异质分组，每一组都有26个字母的小帽子。每个学生都有几顶小帽子，教师读出汉语，让学生通过预习在最短的时间内进行自我选择小帽子组合成教师所说的单词，其他同学不可以提示，然后按照字母的发音依次读出该单词的发音。对于速度最快，组合及发音无误的组将给予小红花奖励。各组每周都要进行任意单词的组合及读音大擂台，评选出周冠军，月冠军，发放致家长喜报及奖品。利用集体的荣誉感和个人的好胜心使每一名学生都不甘落后，激励他们自觉积极地学习英语，通过喜报与家长及时的沟通，变相地促进了教师、学生、家长的沟通。在活动中，学生的积极性得到了发挥。这样，学生动脑、动口、动手，使他们积极地投入到学习中。学生学习英语的主阵地就不断向外扩张，把课堂教学延伸到课外。这样，无论在学校，还是在家里都成了英语的课堂。

通过运用趣味性学习英语单词的方法后，学生变被动为主动，改变了传统的机械性死记硬背。学习的热情高涨了，学生的学习成绩有了质的飞跃，学习英语的积极性也大大提高了。

（此文已在《吉林教育》上发表）