前郭三中 姜秋芝

尊敬的领导、各位同仁大家下午好！谈不上什么演讲，只是挺珍惜领导给我的这个反思的机会，借此机会就理论考试的点滴体会真诚地和同事们汇报，我汇报的题目是《学习应该专心》

我的第一个感受是：上级部门的理论考试督促理论学习，而理论学习促进专业化成长！所以对我来说理论考试成为我专业成长的快车道，现在回想起来，每参加一次理论考试之后，回到课堂上我都感觉到自己教学方向更明晰，教学每一环节更有理可依，教学步伐更加坚实！这就是我的第一个收获：理论考试促进专业化成长！

第二个收获也是这次考试意外收获：今年的这个考试我是在王晓梅等几个朋友的督促下被动报名参与的，和2007年县级标兵考试以及2013年市级能手考试时积极参赛的心态不一样，尤其是2007年那个标兵考试，两本书一本非常厚，另一本《改革纲要》薄一点，当年那真是积极迎战，我居然背到把每一页书都记住的程度！数学一天四节课，上午上两节课，下午辅导两节，再加上什么批改、教案、教研记录，读书笔记，一天下来就挺疲惫了，最重要的是感觉岁数大了，记性不好了，一直懈怠到考试前一天，我记得是周五，实在拖不过去了，明天就考了，我才安下心来，在办公室里摇头晃脑地投入地尽情地专心地把进修学校发的理论考试材料通读、理解并在书上勾划了一遍，最关键的是我在读勾划的过程中尽力地把晦涩的理论和自己每天的教学实际联系起来去理解：比如学到建构主义理论的时候，我就叨叨其咕地念叨：对啊，我们每天的上课不都是作为引导者和促进者，在帮助每一个学生在已有经验的基础上构建构建在构建吗！还有什么其中的术语同化顺应我都是用这种联系实际的方法理解后记住的！还有什么多元智能理论，我边读边念叨：是啊，我们的每个学生的基本智能都有八九种，只是不同的学生这方面强可能哪方面弱而已，我们教学就应该从发现每个孩子的强势智能入手，激发激发再激发，把信心激发出来，帮助学生把弱势智能转化成强势智能！就这样我用两节课的时间，把进修学校发的理论考试材料通读、理解并在书上勾划了一遍。第二天考试时，我感觉最起码从选择到解答题到论述题答得还是很对路的，我真诚地把这点感受分享给岁数大的老师，我们年龄大在记忆力方面没办法和年轻的孩子们比了！但是理解是最好最久远的记忆！我们多年的经验的积淀会辅助我们更全面而深刻的理解教育理论！其实用这种方式学理论参加考试做选择题、解答题、论述题准确率应该还是很高的。

当然自己不足的地方是：用的时间太少，学习还没有达到精细到能背诵下来的程度，所以答填空类的题不够准确，这是我应加强和提高的地方！以后我要挤时间进一步精细地学习理论，从而更精细地指导我的教学！促进我教学的专业化成长！

顺便说一下我失败的下一环节：模拟课堂，我失败的原因是：最初我对这个新事物就很抵触，我就认为这是假课堂，然后也没有认真调整自己这种抵触，报着试一试，不行拉倒的态度！真正比赛时我真的没学生模拟不出来，觉得在表演很做作！根本没有表达出平时的真实的自己，中间圆规尖还折了，。。。

但是，此时此刻我在想：虽然岁数大适应能力差了，课余时间我还是应该琢磨琢磨怎样把模拟课堂做的像有学生一样真实自如。。。作为一个全面的教师真实的课堂你收放自如，模拟课堂也要能模拟出自然态来。。。这一点我会努力！

借这个机会我要谢谢吴校长给了我这个反思咀嚼的机会，同时感谢李校长的督促，不怕大家笑话，周六考试，周四我还准备放弃呢，遇见李校长，我说2013年我才考完市级能手，这次没复习不去考了！李校长训了我督促了我：周六必须参加考试！没有她那天削我，真的就没有了周五在办公室摇头晃的专注的学习，也没有了今日的反思，一切都是联系的连锁的，于是便没有了在此基础上的明日的进步！