——参加教学能手课堂教学考评活动有感

前郭县教师进修学校  金颖

“一百个观众心中有一百个哈姆雷特”，每一个教育工作者对一节好课的标准的认识各不相同。在百度上你会查出许许多多关于一节好课的标准。今天我要说的一节好课的标准，是基于参加全县初中、高中教学能手课堂教学考评活动的感悟。

一节好课，是听课者自然而然的参与到其中的一节课。授课者清晰的讲课思路，赋有激情的语言，精心设计的教学环节，授课者本身的亲和力，会调动听课者自然而然的参与到学习当中。例如：体育老师王宏琳，她讲授的体育课，使各位评委自发的、不自觉的跟着她坐在凳子上做各种热身运动，对于评委来说这是一种无意识行为，就如同学生的无意识记忆，这样的学习轻松，快乐，而且不易遗忘。《第56号教室》的教师雷夫艾斯奎斯曾说过，30多年来他对不遵守纪律的学生的处罚只有一种，那就是不让他参加同学们正在进行的活动，他说对于学生来说，生动有趣的课堂是最重要的。

一节好课，是授课者先感动自己，后感动听课者的一节课；教学是一种艺术，那么这种艺术，首先授课者先得感动自己，你才会感动别人。同样是一节语文课，教师的水平不同，授课效果就不行，同样是闻一多的《也许》，前一位教师使各位评委伤心落泪，对于作者失去女儿的心情感同身受；后一位教师让你感觉仿佛她是在欣赏大自然的美好，这就是区别，是对教材内容掌握深浅的区别，是个人文化底蕴的区别。

一节好课，是在授课者精心设计下，步步深化的活动中，听课者的思维层层深入的过程。一个好的教学设计是由浅入深，由表及里的。根据学生的认知规律，设计的任务是逐级深入的。李尚宾老师的生物课，共设计了三个实验任务，在他紧凑的教学环节中，在他丰富的学科知识与娴熟的教学技能的指导下，你会自觉不自觉的被吸引，随着他的教学进行思考。  

一节好课，是授课者用生动有趣的语言，赋有激情的语调，带领听课者进行积极思考的一节课。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一起带进去。”授课者课堂语言、语调会影响学生的学习效果。不论怎样好的教学内容，如果采用整堂课一种语调，没有任何情绪的讲解，即使教师本人才高八斗，学富五车，也不会让听课者喜欢。

一节好课，是授课者熟练、自信的应用信息技术手段提高教学效率的一节课。戴尔的经验之塔告诉我们：抽象的经验学习内容平均留存率为10%；观察的经验学习内容（它包括广播、录音、照片、幻灯、电影、电视、录像，以及参观展览 见习 旅行观摩示范）平均留存率为35%，做的经验学习内容平均留存率80%。因此，当多媒体技术应用到课堂教学中，它的优势就凸显出来。