前郭县蒙古艾里乡重新中学  徐志波

也许在领导的心里，你是一位兢兢业业的好老师，也许在同事的眼中你是一位教风严谨的好老师，然而在成绩面前你却不是位合格的老师。你也许疑惑，你也许彷徨，你也许苦闷，你也许抱怨，为什么自己的辛勤的付出就得不到应有的回报呢，但不知道你是否真正的反思过自己的教学行为？

就现实意义的社会来说，现在的学生不是简单教出来的，而是教师导出来的，引导、疏导、教导三者缺一不可，这个导重在于强调教师的想法、说法、教法，这充分体现出教师主导作用的重要性。不要斥责学生不学习，不要抱怨我们的付出没有回报，反思一下自己，欣赏一下他人，我们不难发现问题的症结，因为我们根本没有激发学生学习的兴趣，因为我们根本没有教会他们怎样去学习。孩子毕竟是孩子，如果孩子自己什么都能做，还要我们教师做什么呢！举一个现实生活中的例子：同样的一块地，同样的种子，不同的人来耕种，收获却截然不同，为什么呢？因为收获颇丰的耕作者在土地中恰到好处的施加了肥料，对于我们教师来说，这个肥料是什么？这个肥料就是挖掘学生的动力源，激发学生的学习兴趣，转变学生“要我学”为“我要学”，这个肥料的关键就是强调教师对学生的疏导，引导和教导。不知道我们的教师做到了这一点没有！不要说数字罗列的代数课，不要说字母组合的英语课，不要说符号繁多的化学课等等学生不感兴趣，就是他们最喜爱的体育课，有时他们也会反感厌恶。如1000米耐久跑，学生听到了就感到乏味，这一点在学生的表情和行为上表现得一览无余。在上课时我将1000米先分成10段100米路线，在每100米路线的终点处放一个纸条，让学生在上面写一个字，全程共九个字，学生在跑动的过程中收集字条，到终点时用这九个字组成一句话说给老师和同学听，或者在每100米的终点处做一道简单的数学题等等，然后通过锻炼循序渐进逐渐延长为200米为一段，然后四个字组成一个成语或者拼图等，这样在收集书写计算的过程中，让学生恢复一些体力，调整呼吸，减少紧张感和压力感，给学生以新奇感，同时在各个路程中将慢跑、中速跑、快速跑、侧向跑、背向跑等融入其中，减少学生单一的运动负荷和强度，极大的调动了学生的参与性和积极性，这样练习收到的锻炼效果不逊于枯燥乏味的“要命跑”。身为教师一定要明确一点：生活因改变而惊喜，教学因创新而有奇迹，生命因多彩而灿烂，变通一下就会峰回路转，后退一步未必就不是柳暗花明，有一种失败叫占领，有一种胜利叫撤退。记得《狼图腾》中有这样一句话：“草原上有最辽阔的原始和自由。”就让我们带领和指导我们的学生，让他们在广袤的草原尽显英雄本色。

爱与被爱给予生命带来了温暖与富足，微笑给生活增添了阳光和色彩！这充分体现了“没有爱就没有教育！”爱是教育的基础。面对两堵没有生命的回音墙，我们彼此能做的就是将彼此的声音反射回去，鉴于此，我们要做的就是将自我化为一泓清潭去濯涤学生的心灵，让学生可以走进我们的内心世界，让学生真正的融入我们的生命之中，同呼吸共命运！这充分体现了“良师益友”和“亲其师而信其道”是教育前提的道理。这些虽然是久远的话题，但它的精髓在我们教育教学中永葆青春不褪色。这是教育的基础与前提，抛弃了爱去谈教育无异于隔靴搔痒，放弃了“良师益友”去谈教学不亚于缘木求鱼。这是教育教学有序发展必不可少的两条腿，缺少一个就不是完美的教学。例如、我们将两颗同样肥硕的种子，一颗种在肥沃的土壤里，一颗种在竖直的土墙上，他们都会生根发芽，对于墙上的秧苗我们的浇灌是苦水和流亡，而对于土壤中的秧苗，我们的浇灌那就是甘露和希望，这是一个浇法，更重要的是一个教法，浇法与教法不同势必会殊途不同归！不知道我们的教师感受到没有，如果你就是简单的照本宣科，我们充其量就是一个没有温度的“留声机”，我们面对的是鲜活的生命体，我们教师需要理解、包容、宽慰、激励、真爱，同样我们面对的学生更需要这些，我们就是他们的一面镜子，我们高兴了他们也就快乐了！

两句话说得好“学生是大海，教师是海中的鱼，鱼儿永远也离不开大海！”“学生是土壤，教师的生命植根于学生的土壤之中。离开了土壤教师的生命将枯萎。”可见，师生间的依赖关系是相辅相成的，离开了教师谈学生那是无源之水，离开了学生谈教师那是无本之木。教师不走进学生的世界，你将永远也不会倾听到他们的心声，你永远也不会知道他们真正需要的是什么？不让学生走进教师的心灵，教师永远也不会领略世界的精彩与瑰丽。教师不学会欣赏别人，他人也不会欣赏我们，回头看看我们蜿蜒的足迹，你会有所得，当我们再回首时还来得及！