——和孩子一起读经典

 宁江区回族小学   来洪俊

我是个喜欢读书的人。我喜欢在书中寻求一份充实，一份宁静。我自诩是个博览群书的人，文学名著、天文地理、人文历史都是我的最爱。但是，一个偶然的机会，我听到了蔡老师的《幸福人生》的讲座，顿时有了耳目一新的感觉。从那时起，我的案边床头又多了《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》这样的国学经典。我在经典中畅游，诵读、实践、反思；再诵读、再实践、再反思……细细地品味着先人给我们留下来的精神大餐，尽情地享受着这古老文化带给我的幸福和快乐。

在我感受国学经典博大精深，用经典规范自己言行的同时，我也没有忘记去影响我身边的人。那时，女儿才6岁，认识的字寥寥无几，我就一句一句地教她背诵。我们先从《弟子规》开始，孩子还很有兴趣，可是随着页数的增多，孩子有些厌倦了。每次我让她和我一起背，她都会找一些借口来推脱。我当然看得出她的小把戏，于是我就给她讲一些和《弟子规》有关的历史故事。女儿是最爱听我讲故事了。这个办法果然很有效，慢慢的她又开始往下背了。就这样，我们只用了两个多月的时间就背会了一整本的《弟子规》。接下来，我又和孩子一起背诵了《三字经》《百家姓》《千字文》《古典诗词》等一系列国学的精粹，孩子有的时候背得比我还快。两年下来，她已经有了相当数量的积累。现在想起来，我还真的挺佩服我的女儿。

我们都知道，诵读国学经典的最终目的是让孩子学以致用。但是孩子小，好多东西还不能完全理解，我就结合生活中的小事说给她听。比如，小孩子比较贪玩，有时我们叫她，她会不理不睬，有时连喊数遍也不答应。这时，我会对她说：“古人都已经告诉我们‘父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒’你做到了吗？”这时我故意再叫她，她会马上答应。每每那时，我会用我的方式给予孩子肯定。还有，我的女儿从小就很淘气，整天登梯上高的，身上的伤也常常是旧的还没去，新的已又来。面对这种情况，我真的是好心疼，可是又苦于不知道该怎么教育她。自从我们背了《弟子规》后，我就常常告诉她“身有伤，贻亲忧”，所以，你要爱惜自己的身体，因为你生病了，最难过的就是爸爸妈妈。孩子似懂非懂地点点头。我不知道她听懂了多少，但我却能欣喜地看到了发生在女儿身上的变化：每天我带她到学校后，她会主动向我说再见，放学回到家她会先和家人打招呼；和家人共餐时，她会给爸爸妈妈夹菜了。这些点滴的变化让我平添了许多感动：感动于孩子学习《弟子规》后，知道了“孝”——孝顺长辈；知道了“敬”——尊敬父母和师长；知道了“爱”——爱自己的父母家人、爱身边的人；知道了“听”——听父母、老师的话；知道了“让”——让着比自己小的同学和朋友。

可以说，我和孩子是幸福的。当我们正在生活中学习着、力行着、享受着古人留给我们的精粹时，我们学校也在刘校长的倡导下，把“师生共诵经典”活动有声有色地开展起来了。我们根据学生年龄的特点，制定了详尽的诵读计划。低年级的读《三字经》《弟子规》，中年级的读《论语》，高年级读历代散文、古诗词。每天都有的经典书声回响在校园的上空。诵读经典成了回族校园里一道亮丽的风景。响应本校的诵读经典文章号召，把诵读经典文章、培养小学生良好行为习惯结合起来，开展了一系列相关的班级活动。在这个过程中，我和女儿也极大地发挥了自身的作用。我把自己在带领女儿学习时积累的一些经验用在我班学生身上，指导诵读，指导应用，少走了不少弯路。女儿呢？她也充分发挥了领头雁的作用，积极地带动她们班上的同学。“授人玫瑰，手有余香”，在帮助别人的时候，孩子也体验到了快乐。

道德水平的提高，从来不可能一蹴而就，孩子的心，就像春天的泥土，播什么种就发什么芽，诵读圣贤经典，让他们耳濡目染，潜移默化中陶冶情操，开阔胸襟，迈向圣贤之道。我——作为一名老师，作为一名家长，我会带着我的孩子们，在诵读经典的道路上一直坚定地走下去，共同享受幸福人生！