——小学数学“植树问题”教学案例

        扶余市得胜镇第二中心小学       刘贺

信息技术的发展已经深刻地改变了数学世界，信息技术与数学的整合不是将信息技术与数学知识进行简单混合的拼盘，而是将两者有机地融为一体，浑然天成。信息技术不仅可以完成数学教师在传统教学中未能完成的工作，而且可作为教师的教学工具、学生的学习工具，更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变，为新一轮课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持。信息技术与数学的综合和互相渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，数学课程的实施应重视运用现在信息技术，把它作为学生学习数学的强有力的工具，要实现多媒体技术与数学学科的整合，必须提高教师的信息技术素质，必须把信息技术恰到好处地用到数学中去，必须注重学生利用计算机进行探索性、自主性学习。

为什么要让信息技术和学生的数学活动有效整合？我在本节课植树问题中发现了答案。

在以往没有计算机的情况下，教师会运用一些教具，通过摆一摆的方式给同学讲解植树问题，让学生直接观看一共需要准备多少棵树苗？或者有的教师直接给出这两个关系式，没有推到的过程，虽然很容易让学生能把问题解决掉，但是学生对这个公式的理解就不是特别明白，对这个公式的印象也不是很深刻。

但是本节课我把数学学习与信息技术有效的整合，达到的效果跟以往有很大的改变，通过课件的演示能过让学生很清楚的知道具体的怎样来栽树，怎么推导的这两个公式：

间隔数=总长÷间隔长                      棵树=间隔数+1

例如在本节课导入时，我利用计算机在大屏幕上出示了3个手指之间有几个间隔？4个手指之间有几个间隔？5个手指之间有几个间隔？这样很容易让学生明白手指数与间隔数之间的关系，有助于学生对下一步的学习有很大的帮助。在讲解新课时，我又利用了信息技术向学生展示了如何在路的两端栽树，让学生很清楚的观察到栽树的全过程，能使学生有一种身临其境的感觉，也能够让学生体会学习数学的乐趣，也会让学生对本节课所学得知识产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。为了考察学生是否掌握了本节课所学的知识，我又利用计算机在大屏幕上制作出一个表格，让学生以小组为单位，来填写这个表格，这样可以促进小组合作，来激发学生学习的兴趣，和组员之间的默契。在课程最后延伸时，我为了想要提醒同学们“植树问题”可不单单指的就是树，我又制作了一些精美的幻灯片，向同学们展示，同学观看完幻灯片，明白了，“植树问题”中出了树还可以换成别的事物。也能够很好的提醒同学们要学以致用，来解决一些生活上的植树问题。

总之，信息技术与数学整合有利于提高学生的学习兴趣，利用信息技术创设互性的学习情境，为学生提供丰富多彩的学生活动素材，能够诱导学生理解知识，并主动参与其中，运用多媒体技术制作的课件图文并茂、声像并举，给学生一种直观的感觉，激发他们学习的兴趣和求知欲，从而提高学生学习的积极性，也能培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。信息技术与数学学科的整合不仅对学生生活经验的整合，对教材资源的整合，更是对学习方法的整合。信息技术与数学学科的整合，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。