前郭蒙中    王金凯

我国传统美学观念特别强调综合变化之美，不管是诗、画，还是是园林建筑。课堂教学较之其他文艺活动，十分不利的是它的对象、地点，在相当长的一段时间里是固定的，这对于变化美是不利的，虽然讲授的内容不断更新，在一定程度上弥补了它的这一严重的不利条件，但是形式的无限重复仍然会使听者疲惫，从而影响教学效果。因此，变化对课堂教学来说，是非常重要的，不断寻求形式的花样翻新是进行课堂教学美的创造所必须的，也是每个优秀教师所致力追求的目标。这里我重点谈谈语文教学变化之美。

第一，分析课文要有节奏

变化是节奏的生命，没有变化就没有节奏。要有开有合。天南地北、旁征博引和一味拘泥于书本照本宣科，对于中学语文课堂教学都是要不得的。要有起有伏，切记枯燥、呆板，教师要有激情，善于制造气氛。在这一点上语言的快慢和表情变化是很重要的。要有详有略，不要胡子眉毛一把抓。根据教学目的确定好教学的重点和难点，并将它体现在分析的疏密中。要有虚有实、开拓学生的想象空间。这种开合、起伏、详略、虚实的变化、就构成语文教材分析的生动节奏。

第二，将各种朗读方法穿插进行

语文课堂教学中少不了朗读，而且，它是一种很重要的手段。朗读的方式有教师范读、学生齐读、学生单读、学生扮演角色读、全文读、分段读和接力式朗读等，教师要深味其中奥妙，根据教学内容和目的的恰当使用，并且对各种朗读方式做有计划的调配，这既能帮助你分析课文，又能使课堂生动活泼、色彩斑斓。

第三、要把讲授和提问结合起来

有的教师喜欢分析、洋洋洒洒，唱独角戏，这是不好的，要克制这种对自己的口才和思辨力的自我欣赏情绪，但有的教师却反之，整节课都在提问，同样也是很乏味的。提问按功能可分为提示问、引导问、过渡问、检查问，教师要注意恰当地使用，用在火候上。恰到好处。课堂教学就像一片荷塘、讲授有如荷叶、提问有如荷花，点缀其间，这样才能收到美的效果。

第四，板书的变化问题

    板书有三种形式：一是归纳性板书，二是描述性板书、三是即兴板书。归纳性板书是将课文抽象成条款、板书出来，它的好处是学生容易记忆，好记笔记，一般在总结时作用，但流于呆板。描述性板书是将教材的内容和形式的内在联系通过板书像画图一样描述出来，他不是让学生记笔记为目的，而是让学生通过板书理解课文。即兴板书则是在教学中对内容起强调作用，或者告诉学生一些生难字词读音和写法，一般都是随意地板书字或词。课堂教学中分析课文最好使用描述性板书，占据黑板的核心地位，周围辅之以归纳板书和即兴板书，形成你的课堂教学示意图，作为你课堂艺术的点睛之笔。