扶余县三井子镇第二中心小学    夏晓丽

     《语文课程标准》指出：“全面提高学生的语文素养，要丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。”著名的语文学家叶圣陶老先生说：“写东西要靠平时的积累，小学生今天做的某篇作文，其实就是综合的表现以前的知识、思想、语言等方面的积累。”由此可见，积累是写作的源头和基础，也是写作最重要之资本。因此，在平时的教学实践中，为丰富学生的语言积累，发展学生的思维，我从以下几方面做了尝试：

一、 抓好课内积累

    小学语文课本中的文章，大多是文质兼美，情文并茂的。我在教学完每组课

文之后，都要求学生把好词好句好段摘抄在积累本上。在写作时，有意识的将这些词语让学生在写作时运用，并在这方面做得好的同学加以表扬。另外，在积累语言的同时，通过阅读教学，积累写作的方法，做到读写紧密结合。这样不仅让学生知道写什么，而且知道怎么写，为写作文奠定坚实的基础。

   二、 注重课外阅读

   几年来，我的班级始终设立了名为 “半亩方塘小书橱”或“人人为我，我为人人”的图书角。这里除了学校发放的图书外，还将学生自带的报纸、杂志、书籍等充实到图书角之中，让学生有选择的阅读，带着自己的爱好来阅读，班级形成了浓厚的读书氛围，从中感受到读书带来的乐趣以及“人人为我 ， 我为人人”的思想。课间休息时，操场上少了一些追逐嬉戏的身影，书架旁多了一些挑选书籍的小脑瓜。与此同时，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。我不但要求记下词句，而且还要记下自己喜欢的或印象最深文章题目和书的名字，以及理由或感想。这样既有文字的输入，又有头脑的加工，还有语言的输出。在此过程中，学生的语言思维得到了极大的发展。另外，教师还要引导学生通过电视、 网络、社会等其它渠道学习知识，进而切身体会到“处处留心皆学问”。

    三、 加强诗文背诵

    古人云：“熟读唐诗三百首，不会读书也会吟”。因此，我经常搜集一些诗文佳作，名言警句 ，词语接龙，利用板报和小黑板，开设“每周都有好诗文”和“文海拾贝”专栏，通过课前3分钟熟读成诵。有些内容是与课文的单元相对应的，既达到对课文内容的延伸和拓展，同时也加深了对相关内容的认识理解。久而久之，丰富了学生的文化底蕴，语文素养得到很大提高。

    总之，丰富学生的语言积累，不但是学好语文的重要途径，也是学习的一种有效方法。因此，只要教师在平时的工作中积极引导，率先垂范。帮助学生树立积累的意识，养成积累的习惯，做到课内外相结合，我们的语文学习就一定会常教常新，充满生机与活力！