课程多元化 评价动态化 管理人性化

——松原市“省培计划（2016）”教师全员培训管理团队

研修项目培训班综述

“省培计划”是我市教师继续教育的重要组成部分，以“国培”“省培”工作为依托，开展各类教师培训工作，是当前我市中小学教师继续教育工作的基本思路。针对目前教师培训管理团队存在的项目设计能力、组织实施能力、教师素质提高指导能力偏弱，立足于管理型培训而非专家型培训，松原市教育学院积极申报并获得省里审批，承担了“省培计划（2016）”教师全员培训管理团队研修项目。

针对“教师全员培训管理团队研修”项目的特点，以整合的思路，将之与我市开展2016年教师专业发展学校建设有机结合起来，市教育局下发了《关于做好2016年中小学教师省培“教师全员培训管理团队研修”项目的通知》，遴选出2012年以来73所省、市级教师专业发展达标校、基地校和示范校主管教学的校长和2016年计划申报市级教师专业发展达标校的27所学校主管教学的校长，共计人作为该省培项目的培训对象，参加了2016年9月23-28日为期6天的培训班。

培训班于2016年9月23日上午8点半，在松原市教育学院二楼多功能教室正式拉开帷幕。松原市教育学院副院长陈东军出席了开班仪式并作了动员讲话，进一步明确了培训的重要意义、分析解读了培训的主要特点、对管理人员和学员提出了具体要求，鼓舞人心，振奋精神。最后希望参训学员不忘初心、不辱使命，以本次培训为契机，深入钻研、积极探索、大胆实践，切实提高自身作为培训者的组织管理和设计实施能力。

本次培训具有以下三个突出特色：首先，课程多元化。设计了四类培训课程：师德类课程 (法治教育)、理念类课程 (教育理念)、技能类课程（培训设计能力／指导能力／总结能力／团队建设能力／组织实施能力）和实践类课程（学校开展研修活动现场）。本次培训省、市专家汇聚一堂，培训内容精彩纷呈。省教育厅教师工作处苏珮衡处长讲授了《教师的法治意识和法治思维》这一专题，以任务驱动式、案例式的方式，头脑风暴、思维碰撞，给我们上了一堂生动的法治教育课。东北师范大学《中小学教师培训》杂志社执行社长、编审王春光教授以《如何撰写教育科研论文——从编辑的视角看“好论文”的标准》为题，从“选题—内容、视角—创新、格式—规范”三个方面，深入浅出，循循善诱，清晰精准地对“如何撰写教育科研论文”给以高端指导。吉林省中小学继续教育办公室、吉林省“国培计划”项目执行办公室副主任李子良教授讲授了“《学记》的教育智慧”，给我们开了一个“窍”，加深了对经典论著教育智慧的理解，也为我们今后如何研究《论语》《师说》《劝学》等经典著作的教育智慧提供了很好的范式。吉林省教育学院继续教育办公室李春光副教授讲座的专题是《教师喜欢的培训是什么样子的》，依据具体案例，通过对培训的性质内涵等基本问题的讨论，回答了“培训要为教师提供什么”的问题，进一步加深了培训者对于培训的理解。松原市教育学院宋景文副教授进行了《听评导课策略》《教学论文的撰写》两个专题的讲座，集自身30多年的教育教学经验，理论联系实际，对于如何提高听评导课能力、如何提高教学论文撰写的能力，给出了具体可操作的策略，简约实用。松原市教育学院院长助理、吉林省小学数学名师工作室主持人王立杰教授的专题《团队研修策略》，以案例教学的方式，呈现了国家、省、市丰富的研修案例，总结出“地平线报告”“小问题小策略”等实用的研修策略。松原市教育学院小学部孙晓红主任主讲了《“双主”教研范式下的校本研修与团队建设》专题，从主张、思路和策略三个方面，以体验式的方式对如何开展校本研修给予了具体指导。前郭县第三中学特级教师、吉林省中学语文名师工作室主持人李丽璞副校长的“行动教育思想下的校本研修”，从自修、培训、研究三个方面身体力行地描述了校本研修的具体做法。

两个校本研修现场的活动给人以启迪和震撼。松原市逸夫小学王平老师上了一节六年级数学课《解决问题》，数学学科团队以“如何培养学生数学素养”为主题，就王平老师这节课进行了团队研修展示，集中研讨了如何培养学生主动学习意识、自我反思意识和创新意识的策略，学员与逸夫小学的学科团队老师积极互动、思维碰撞。在前郭县第三中学，观摩了何津慧老师的九年级语文课《隆中对》，观看了2000多名学生的大型课间操“武术表演”，倾听了马丽娜、齐丽两位老师关于如何培养青年教师的校本研修经验分享，感受了前郭三中的校园文化，副校长李丽璞上了一节别开生面的智慧课“从《隆中对》看诸葛亮的战略眼光与格局”，整个研修过程有观摩、有思考，有聆听、有交流，既热烈又深刻。

学员在享受精神大餐、研修盛宴的同时，主动思考、积极参与，一篇篇研修感言，一份份思维导图、研修简报精彩呈现，内容全面丰富、形式灵活多样，充分地展示了研修的收获与快乐。

其次，评价动态化。培训期间我们采取了动态考核评价标准。一是出勤情况、学习态度、作业完成情况、理论课程的学习、研讨交流的水平等考核；二是学习成效方面的考核。主要通过学员每人每天的书面培训心得、撰写的“我是如何组织教师研修的”论文总结，以及小组成员共同做简报等方式进行考核；三是培训后跟踪考核。对学员培训课程结束后提交的培训总结、论文等，进行跟踪考核。

    第三，管理人性化。此次培训工作，我们充分利用市级教育学院的优势，积极为学员提供全面的人性化服务，创设最佳的培训环境，使得培训效益最大化。

    有一种智慧，叫反思。本次培训班我们精心策划、统筹安排，科学研究，达到了预期目标，取得了圆满成功。这主要源于我们设置了满足需求的培训课程、采取了学员喜欢的研修方式以及培训管理的人性化。不尽如人意的地方也有，较突出的是集中讲授较多、学员参与时间和机会相对少、体验不够。

培训班于9月28日落下帷幕，6天的培训是短暂的，但收获将是深远的。教育无处不在，学习随时发生。管理团队的研修工作任重道远，且行且思，我们还要在课程设计、考核评价、培训效果等诸多方面不断探索、精细管理、精准研究，进一步开创继续教育的新局面。

　　　　　　　　　　　　　　　　　松原市教育学院继教办供稿 

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松原市教师全员培训管理团队研修项目综述.pdf