——“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训综述

2017年10月10日-10月27日，松原市教育学院和中国教师教育网合作，在上海举办了“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训班。来自全市四县两区和市直中小学的4个学段、20个学科的50位松原市优秀教师，带着对个人成长的期盼，带着对教学改革的渴望，带着松原市政府、市教育局的重托，带着学校领导的嘱咐，从深秋渐寒的北方来到丹桂飘香的上海，开启了一段紧张有序的学习研修之旅。

10月10日上午，“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训班在上海市宝山区拉开了帷幕。松原市教育学院张志明院长、中国教师教育网驻上海办事处赵秀会主任出席了开班仪式。张院长作了动员讲话，共讲四点意见：深远的考虑与初衷、名师培养的方式与时限、集中培训的任务与要求、殷切的期待与展望，进一步明确了培训的重要意义、分析解读了培训的主要任务、对管理人员和学员提出了具体要求，鼓舞人心，振奋精神。最后，他说：我相信在座的各位能够不忘初心，牢记育人使命；我也相信松原的基础教育因为有了我们的不断追求，大胆实践而生机勃勃；我还相信松原的教育事业因为有了我们的积极探索，甘于奉献而枝繁叶茂，硕果累累。我更相信松原的教师素质因为有了我们的辐射带动，潜心引领，教育质量会有跨越式的提升！

这次培训历时18天，10月27日，圆满落下帷幕。可以说这是松原市教育学院培训史上一次时间长、地域远、规格高、实效强的培训。回顾培训历程，盘点收获，有以下特点：

一、强力推动，成长干预

市政府、市教育局高度重视，首次将“名师打造”纳入市政府2017年民生工程，而且一次性投入50万元专项资金，力度之大，规格之高，前所未有。政府的高度重视、大力投入，充分发挥了对名师专业成长的干预功能，让我市优秀教师有了高端培训的机会，发展提高的平台。

近年来松原市名师培养是短板，需要有一支过得硬的名师队伍，引领我市近三万教师提高素质，进而促进松原教师队伍素质的整体提升和基础教育质量的全面提高。基于以上的思考，松原市政府、市教育局下决心在我市教育事业发展五年规划中突出抓好“松原市良师工程”，在此工程中优先打造松原名师。根据《松原市良师工程实施方案（2016-2020年）》，市教育学院精心策划、科学设计了松原“十三五”名师培养工程，具体想法是：从省特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师、市级学科带头人中遴选出50名松原名师培养对象，每人带10名学科优秀教师，力图通过域外高层培训、团队研修、开发课程学习资源等方式，打造出松原市最优秀的、能代表松原中小学最高水平和层次的松原名师，最终实现三个方面的效益：一是名师培养对象做教学观摩和教师培训，承担到薄弱地区的送教任务，促进松原市教育均衡发展；二是开发系列课程学习资源，全方位惠及松原市的学前和基础教育；三是建立以培养对象为核心的研修团队，扩大名优骨干教师队伍。推进本校和本区域的教师专业发展学校建设，促进松原教师队伍素质的整体提升和基础教育质量的全面提高。

顶层设计的稳稳落地，促成了本次高端培训。市教育学院在培训的具体策划过程中，整体统筹，高站位、远思考，多次与中国教师教育网沟通协调、调查论证，保证培训课程多层面、大视角、接地气。体现在两个方面，一是课程设置分三个模块：专题讲座、交流研讨、名校考察。10月11日杨四耕教授在授课时提到上海市黄浦区教育学院将组织“让深度变革成为常态”的课程制度改革高端论坛，得知这一意外消息，大家欣喜渴望的心情油然而生。于是，我们抓住学习、长见识的机会，多方协调，于10月12日下午，全体老师如愿参加。这样在原来三个模块的基础上，又增添了一次高端论坛。只要教师有表达的需求，我们就搭建展示的平台；有提升的愿望，我们就提供更多的机会。二是设置了多层面、多样性的培训专题。内容包括师德修养、课程建设、团队建设、课堂教学改革、信息技术与学科融合、名师专业成长、班级文化建设、教学策略研究和教学评价等9个方面。这些专题丰富而全面，对名师的专业成长发挥干预功能，目的是能科学、系统地推进名师成长进程。

于是，18天来，50位名师培养对象克服了饮食差异、气候变化、工学矛盾、家庭负担等重重困难，无论是学校的校长、高三的班主任；还是上有老人，下有稚子的家中顶梁柱，汇聚上海，慎始敬终。这是对学院工作的支持，更是对个人发展的负责。在培训中，每一位老师重新做回了学生，放空自己、转变角色，珍惜机会、潜心学习，努力研修、积极反思，以内心的丰盈和自觉的提升，回报领导的殷切希望，奉献对教育的无限热诚。

二、智慧启动，专家引航

本次培训班上，共有17位专家，为学员们做了22个专题讲座。这次研修，让我们真正领略到了上海教育这座花园的曼妙风景。这里的教育紧扣时代脉搏，律动着发展的节拍，极具有国际视野和前瞻意识；同时又能关注教师和学生的健康成长，先进的教育理念落地开花。从这次培训中专家授课内容就可见一斑。

上海市教育科学研究院杨四耕教授《迈向3．0的学校课程变革》，来自于对课程文化的深刻认知，来自于充满智慧的顶层设计，来自于对学校现状的实地研究，来自于对孩子们成长规律的准确把握，更体现了杨教授对自身价值的强烈追求。

松原市教育学院王丽杰教授带来《基于学习心理的教学策略》的讲座。她是松原教育的一张靓丽的名片，更是女性美丽、优雅、知性的代名词。她从参训教师应该具备的“二心三眼”入手，抓住两个关键词“学习心理”、“教学策略”，从学生是怎么学习的，老师是怎么教学的两个方面，结合教学案例，娓娓道来。的确，正如王教授所言，学生的内部认知是决定课堂教学是否具有实效的根本。因此，我们在教学过程中要遵从学生的学习心理，寻找并运用合宜的教学策略，使得课堂教学不断得以优化。

华东师范大学应俊峰教授《教育改革与教师使命》，从我国教育改革的现状谈起，鼓励我们要成为仰望星空的思索者，脚踏实地的实践者。

华东师范大学卜玉华教授《当前课堂教学改革的价值追求与实践举措》，引领我们大家从问题出发，从最熟悉的又最容易忽视的教学现象入手，结合具体的教学案例，引领我们去关注最真实常态的教学实际，思考问题究竟出在了哪里。从哪里出发，到哪里去。

黄颂康教授《有效教学，智慧从哪里来》，他从有效教学的提出背景，有效教学的知识基础和有效教学的智慧获取三个方面进行讲解，启发我们不断完善自己的教学思想，丰富自己的教学头脑，提高自己的教学经验，使自己成为一个有智慧的教师。

广西师范学院教育学院副院长王文蓉教授带来了《以学生为中心的课堂观察与评价》和《有效沟通与优化团队》两个讲座，具有生活智慧与教育情怀的王教授幽默睿智，妙语如珠，化繁为简，举重若轻，始终以一种对话的语气和大家交流，引导我们透过教学现象看清问题本质。

教育部英特尔未来教育核心专家、教育部乐高教师教育项目首席专家丁立教授，为我们带来了《移动环境下的教与学》的讲座，带领我们运用移动技术玩转课堂教学，丁教授从大家的需求出发，不断开启我们的思考，逐一讨论、感受、体验，为信息技术与学科融合提供了最真实的范例。

扬州市教育局师资处处长王力耕校长为我们带来了《常怀仁爱之心——教师人格魅力的形成》和《在反思中成长——课堂教学问题的发现与改进》两个讲座，他说，学生喜欢的学校就是名校，学生眷恋的老师就是名师。如何做一名名师，他结合对小故事和相关案例的细致分析，指出要有积极进取的职业认同，学养俱佳的专业能力，不甘平庸的事业追求。要有学养俱佳的专业能力，离不开反思课前备课、反思课堂教学、反思课后作业。

上海市特级教师康茹苹老师的《教育教学案例的启示》，用了多个视频和大量生动鲜活的案例，例证了教师实现专业发展要不断地反思、修正、重构，在行动中反思，在修正中行动，在修正中重构自己的教学主张。

浙江省特级教师、上城区教育局局长王莺教授《深度对话，教育教学的新追求》，她结合自己的“屐履点点”，启发我们，要学会与自己对话、学会与学生对话、学会与教材对话、学会与同伴对话、学会与理论对话。她莺声燕语，笑眯眯慢悠悠又饱含深情的讲述教育生涯中的一个个教育故事，让在座的老师不知不觉中泪湿双睫。

四川省乐山广播电视大学副校长、教育厅国培计划项目评审专家许泽能副教授《从优秀迈向卓越——名师培养目标与实现》，音调铿锵，言犹在耳，让我们明白，作为培训者、工作室主持人，要善于发现——有发展潜力的优秀教师作为工作室主题项目的共同研修者；要不断唤醒——激发鼓动唤醒有发展潜力的优秀教师的专业传播潜能；要能够帮助——工作室成员凝练教学主张与修炼教学技艺，开发与传播培训课程，在创造与传播中走向卓越。

上海市青浦区教师进修学校副校长、青浦区“师之蕴”工作室领衔主持人关景双教授所带来的讲座《学做教师发展的引领者》，他着力“解读文本”，主张“目标贯通”，坚持“用笔说话”，提倡“用语文的方式生活”，从“学做研习的脚步”、“带教共赢的路径”、“课例研修的范式”、“研教修身的感悟”、“静听成长的声音”五个层面，讲述了自己所带工作室“师之蕴”的历程。时不时蹦出的东北方言，让我们倍感亲切。这一场触及学科本质和教师成长规律的讲座，让学员坚信自己以往的坚持和努力的价值所在，从而更加信心百倍、以之为榜样，一路前行。

上海市特级教师周飞老师的讲座《教学设计与资源开发》，他从美剧成功的要素为切入点，提出了教学设计的四个关键：寻找教学创意、关注课堂效果、开发教学资源以及优化课堂设计。他以自己执教的一堂历史公开课《新文化运动》为例告诉我们，一节好的教学设计就是一个好的故事，既要以冲击力和吸引力的导入，又要有行云流水高潮迭起的过程，更要有升华提炼、意味深长的结尾。

……

这些专家或沉稳内敛，或儒雅温婉；或旁征博引，或深入浅出。讲座既有理论讲授，也有案例分析；既有专家引领，也有学员互动；在讲座过程中，既有专家奉献的饕餮大餐，也有学员分享的风味小吃。可以说，精彩又发人深省的专家讲座如春风化雨，润物无声：既明确方向，又传递梦想；既坚定信念，又点燃激情，为名师培养对象的成长指点迷津、引路导航。

于是，原以为进了魔鬼训练营的50位名师，在17位专家领航、22个专题滋养、4所上海名校文化浸润、1个高峰论坛开阔视野的盛宴中，一直在“被认可”、“被展示”、“被激发”、“被尊重”、“被需要”，一路走来，寻到更美的学术风景，学习着，幸福着，反思自己，在黄昏中起飞；凤凰涅槃，在碰撞中成长。

三、任务驱动，物化成果

为了更好地树立松原品牌，实施高端引领，打造名师团队，开发课程资源，促进名师培养对象在培训期间学习、思考、反思、提升，要求每位名师培养对象在培训期间要完成“六个一”学习研究任务：一是一份团队研修方案。按照《松原“十三五”名师培养工程“名师工作室”建设实施方案》要求，遴选10名研修团队成员，制定详细、可操作的团队研修实施方案；二是一份学习收获报告。在集中培训期间，对所听的专家讲座，进行思考和整理，撰写一篇不少于2000字的学习收获报告，包括专家的思想及其对自己的启示两部分；三是一份名校考察报告。培训期间，考察4所上海中小学名校，要总结名校特色，撰写一篇不少于2000字的名校考察报告；四是一份教学主张分享报告。回顾教学实践，提炼自己的教学主张，写一篇不少于3000字的分享报告，主体部分应包括：用思维导图呈现自己的教学主张的主要内容，后面附上具体的阐释。（明确的教学主张，简要说明体现的教育教学思想、相关策略等等）；五是一个专题讲座讲稿。开发4学时的市级骨干教师（或者学科带头人）班的线下培训专题讲座。以上五项成果要求在2017年10月30日前上交。六是一份课程资源开发成果。以学科现行教材为准，开发一套“基于学习心理的教学策略”，在2018年3月5日前上交。

在整个培训期间，所有名师培养对象带着任务研修，思考沉淀所学知识，利用早晨的半小时或者小组交流的时间，与同伴与老师分享自己的教学主张、培训的感受和体验、关于课程资源开发的想法和做法等等。

由于研修任务明确，大家迸发了极大的学习热情，始终保持饱满的学习状态，全身心地投入到研修中来。从清晨到日落，从黄昏到深夜，从凌晨到黎明。课前分享、课上发言、课中交流，吃饭也在研讨，夜深了还不想睡，还在思考、写作。每天每天，都用心记录着感受、记录着惊奇、记录着沉甸甸的收获，完全进入了一种专注、投入、忘我的状态。原以为是一场看惯的培训，却如此风光无限，变成了开心、好玩、着魔的事儿！

每天早晨8点开始，利用课前半小时，每个人都交流自己的教学主张。教学主张的提炼与分享，还得力于顶层设计的稳稳落地。在松原、在平日里我们没有这样的机会，那么在这次培训之初我们就提前谋划，想方设法搭建平台，敦促大家总结教学经验，提炼教学主张，吸纳专家思想，共同分享。与苹果的分享情形不同的是，思想的分享越分越多，分享也使我们的想法越来越成熟。交流分享碰撞思想火花，凝聚智慧力量，这项活动得到了中国教师教育网项目组的高度评价，他们有意向在学员中发现一批优秀教师，吸纳到教师培训队伍中来，在“国培”“省培”以及其他项目承担授课任务。在培训期间钟小平、国立民两位老师就得到了这样的机会，分别被“国开”和“省教育学院”两家培训机构聘请讲课。部分讲课专家在听到学员的分享或讨论发言后，也对培训的这种任务驱动式的管理，以及学员的卓而不群的表现，作了高度的评价。浙江省上城区教育局副局长王莺老师，在讲课期间，因为互动过程中学员的精彩表现时，由衷地说：“你们这个班真不一般”，并预言“你们一定会成为真正的名师”。

伴随着培训的推进，研修成果不断地提炼、丰富和完善。让我们倍感欣慰和自豪的是，目前，一篇篇带着香味儿的教学主张、培训感言、研修方案、专题讲稿、名校考察报告已新鲜出炉，又落地有声。成果集的封面和封底已设计完成。培训班结束后，我们将把相关成果集装订、上报到教育局。同时把部分学员分享的优秀的教学主张、培训感言、名校考察报告，发表于《松原教师研修信息》或《松原教育》，让这些可见、可学的有价值的成果，惠及教师研修和学生学习。

四、团队联动，抱团修炼

独行快，众行远。人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。为了凝炼团队精神，提高培训实效，我们成立了班委会，由张叶华、李晓红担任班长、王贵云担任学习委员、于晓强担任生活委员、徐艳辉担任宣传委员、奚望担任文娱委员。50名名师培养对象分为5个小组，每组10人。组长依次是潘凤云、潘晓敏、国立民、赵玉敏、任常泼。由班委会成员和小组长，建立了班委会QQ群，协助班主任做好相关工作。建立了 “松原十三五名师培养” 班级QQ群和微信群。班委会的工作主要有：一是班委会协助班主任做好整个培训期间的主要工作。班委会成员和各小组长，在班长的带领下，负责每天专家讲座前半个小时的“教学主张交流”环节的主持工作；二是小组长负责每天组内“教学主张交流”环节人员的安排，从10月12日开始，按10天的日程进行分配。每天5人交流，每组按顺序号各出一人，每人不超过5分钟，具体时间是每天上午专家授课前的半小时。三是每人每天写300—500字的培训感言，内容可以是当天学习的感想、启示、困惑等，也可以是生活中的感受。第二天早上交给组长。组长负责“培训感言”QQ群上传人员的安排，及每天手写培训心得材料的收取和上交工作。四是学习委员负责工作室成员招聘、课程资源开发等相关内容的筹划，负责班级简报制作内容及各小组完成顺序的安排。小组长落实到组员，按期保质保量地完成任务。五是文娱委员负责班级团队建设、开展各种有益活动，活跃班级气氛，消解疲劳，释放压力，以更好地学习和研修。六是生活委员负责学员的生活安全保障，如走消防通道，熟悉安全逃生路线，确保培训期间万无一失。

……

通过这种分工使每个队员都有事做，产生一种归属感。人人都为小组争光，组组都为班级着想，大家齐心协力、精神饱满、倾情投入，充分发挥出自己的特长，都尽最大的努力把自己的那份工作做好。培训中专家授课的每一个PPT，前排的同学及时拍照上传，后面的同学看到了，落下的同学赶上了；时时处处，都有人拍下一天生活的点点滴滴。后期，学员更是充分发挥聪明才智，集思广益，改编并学会了班歌“追梦人”，设计了“松原十三五名师培养对象”的标识，设计了研修成果集的封面封底。和谐、团结、积极、向善、向上、向远的班级文化，增强了凝聚力与向心力，每一个学员都主动研修、积极分享；对于研修学习能表达看法、也会献计献策。大家彼此促进，共同提升，使得18天的培训里的每一天都如阳光沐浴、都能细嗅花香。我们就是这样一个研究的团队，它孕育着果实；一个专业的团队，它承载着希望；一个智慧的团队，充满着无限的想象。

正如前郭县哈萨尔路小学王辉老师所写的一首小诗一样：

   闪亮的日子

有一种幸福叫追梦

有一种快乐叫成长

有一种情怀叫博大

有一种青春叫闪亮

有一种真情叫关爱

           有一种温暖叫感恩

           有一种选择叫向善

           有一种态度叫向上

有一种称呼叫家人

有一种力量叫团结

有一种美丽叫自信

有一种胸怀叫宽容

有一种学习叫对话

有一种历练叫分享

有一种成功叫坚持

有一种梦想叫荣光

2017年10月26日，培训班伴着追梦人的歌声缓缓落下帷幕，松原市教育学院继教办杨颖主任做了总结发言，代表市教育学院，提出两点要求：一是行动最重要，只有行动，才有可能卓越。希望大家不要来时感动、听时心动，回去一动不动。而应该做到“做过了、学会了、做好了、学活了”。 要总结培训收获，回到本单位后，要向学校领导汇报，在适当的范围内，选择适当的机会，给全校教师或同学科教师作汇报，分享培训收获，提出对本校的教研和教学工作的思考，辐射带动本校老师一起进步。二是，要清醒地认识到，一次培训不可能解决所有的教学教研问题。一次的培训，只是思路的引领、教研激情的点燃，培训的结束是研修的开始，希望大家继续保持与学院的联系、与同伴的联系、与专家的联系，在联系中发掘资源，把握机会，提升素质，促进发展。

最后，她强调：盼望已久的十九大刚刚闭幕，我们国家进入了新的发展时期，时代呼唤教育，新的时代需要优质的教育，优质的教育需要卓越的教师。因此当教育改革进入了全面施工内部装修的新阶段，每一个老师都身负重任，尤其是我们，身上的担子更重。希望大家不忘初心、同志同道、砥砺前行，都能成为事业有追求、教学有特色、科研有建树、社会有名气的松原名师，发展自己：从优秀走向卓越；带动他人：从个体优秀走向教师领袖！

（供稿：松原市教育学院 杨颖

前郭县教师进修学校 王贵云）