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2013年9月9日习近平向全国广大教师致慰问信
发布日期:2017/9/10 19:50:39  浏览人数:847  编辑:赵晋平
摘要:

如何上好小学心理健康教育活动课

前郭县套浩太乡中心小学  徐林

现阶段,学生的心理健康日益受到社会、学校家长的重视,小学生的心理健康关系到其品德、人格、人生观以及价值观的健康发展。当前正处于信息爆炸的时代,物质生活日益丰富,科学技术迅猛发展,各种信息通过互联网、电视、手机等途径迅速传播,其中不乏负面极端的错误信息。小学生心智并未完全成熟,如果教师不加以适时适当的正面引导,学生的心理状态很容易走入歧途。在这种新形势下,我们广大教师面临着新的挑战,即怎样去维护学生的心理健康,怎么样培养和发展学生的心理素质。上好心理健康活动课是我们达到这一目的的重要途径之一。

一、创设学生感兴趣的教学氛围

兴趣是激发学习动机的最现实最活跃的因素,学生对学习有兴趣就会对所学知识产生强烈的渴求,并产生掌握知识的愿望。因此,教师可以采用多种多样的课堂活动形式,如律动、歌舞、游戏等活动,提高学生的情绪,营造乐学的良好心理氛围。例如课前做一些与课堂内容有关的心理测量等,都有助于学生敞开心扉,为心理健康课堂的良好互动打下基础。

二、采用多种多样的活动形式

一堂好的心理健康教育活动课,活动的形式应该是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。由于年龄这一生理因素,小学生的感性思维相当丰富,而理性思维偏弱。这就决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。例如可以采用游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等形式。在活动中,还可以适当融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式。另外,教师还要根据青少年身心发展特点进行科学的设计,体现由易到难,由简单到复杂的层次性。活动过程中,教师只给适当的启发、引导、示范,要让学生自主地进行活动,在活动中训练学生,在自主活动中学会自强、自立、自信,学会独立思考、独立解决问题。

无论是何种形式,在心理健康活动中,教师都要遵循以学生为主体的原则,整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟,教师不作过多的陈述、讲解,使学生把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中,指导实践。在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时,也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法,教师只在必要时给以提示,最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多,体会也深得多。

三、正确评价引导,树立健康的心理行为

在充分讨论与交流的基础上,老师要适当指导学生评价讨论中的难点,并加以小结点拨,导出观点,进行正确的心理导向,让学生提高对心理健康的认识,培养健全人格。

1、教师要充分发挥示范引领作用

这是一种借助模拟来习得或掌握新行为的方法。教师自己或选择某方面行为优秀的学生起示范作用,示范对象在学生中具有权威的形象,学生模仿他们的良好行为从而获得良好的行为。比如用“大声思维”法让起示范作用的学生大声陈述其思维过程,把对问题的分析、处理过程示范给其他人。注意力、想象力的训练,学习处理矛盾冲突时的寻找解决方法等都可运用此法。

2、有效利用奖惩机制

利用实物如糖果、文具、分数、奖章等强化物或语言肯定其某种行为并增强该行为同时增强其自信和自我效能感。

3、及时反馈矫正,总结深化

通过学生的活动反馈并联系实际,教师对一些没能很好解决的问题作出及时的反应,提供有利于学生心理调整的反馈信息。最后,教师要揭示活动中蕴含的哲理,并延伸到学生的实际生活中,从理论的高度指导学生的实践,以期最终转变为学生的行为和能力。

心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务,仅靠心理健康教育活动课是不够的,还必须结合各方面因素:例如可以渗透到语文,品德等其它课程,渗透到家庭,社会等教育中,渗透到学校德育工作中等。但无论如何,总结起来只有一点:维护学生的心理健康,提高学生的心理素质,让学生的个性充分发展,塑健康健全的性格。


向全国教师致以诚挚的问候和崇高的敬意

 

本报记者 易鑫 通讯员 樊曜 采访整理

 

“百年大计,教育为本。教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”

    【回访】

匠心匠术育英才

金华职业技术学院院长 钟依均

    4年前的教师节前夕,远在乌兹别克斯坦的习近平总书记特意给全国所有老师发来慰问信,要求教师“不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”。总书记的要求,让我们职业院校的老师深切感受到肩上责任的重大。中国举办着世界上规模最大的职业教育,对职业院校而言,树“大师”才能育“工匠”,育“工匠”必先立“匠心”。

    正在进行的第十三届全国学生运动会上,我校刚刚毕业的学生赵锦坤担任了开幕式护旗手。作为职业院校的优秀学生代表,他在校期间学习成绩优异,曾担任“风光互补发电系统安装与调试”学生技能团队负责人,荣获浙江省第五届“十佳大学生”、国家奖学金以及全国职业技能竞赛一等奖等多项荣誉,是名副其实的学生“匠人”。马汝星是赵锦坤大学3年的“结对导师”,他在电气自动化技术专业首创了“工程创新班”,以真实工程项目为基础进行课程开发,形成了学生创新能力培养的长效机制,培养了一批以赵锦坤为代表的优秀学生。

    近年来,金华职业技术学院大力弘扬和传承“兼容并蓄、经世致用”的学校精神和“知行合一、务实创新”的校训,将“工匠精神”厚植于职业教育的人才培养,肩负培养未来“大国工匠”的使命,助力青年学子在技能成才之路上实现人生出彩。

    育“工匠”必先立“匠心”。教师要传学问之道,更要传为人之道。对于一名职业教育的师者,首先要成为学生为人之师、品格之师。职业教育的灵魂到底是什么?其核心就是“工匠精神”。我们把践行社会主义核心价值观、传承经典文化、弘扬具有时代特点的先进发展理念、培育学生“工匠精神”纳入师德要求,引导教师用学识与技艺、热情与关爱打动学生心灵,指引莘莘学子的人生成长。

    育“工匠”必须强“匠术”。全国职业院校技能大赛是专业覆盖面广、赛项先进性强、参赛选手多、社会影响大的国家级品牌赛事,在2017年的比赛中,我校有24个赛项、26支队伍取得参赛资格,获奖学生数、一等奖奖项数位居全国第一。这些成绩,见证了指导教师团队站在前沿、技术引领、教书育人的高超能力与水平。青年教师章跃洪屡次指导学生在大赛上获奖,他被浙江省人民政府授予“浙江省首席技师”称号时还不到30岁,是当年全省最年轻的首席技师。

    这些优秀教师是如何成长起来的?我认为主要受益于教师在学校和行业企业双重职场中的浸润。只有不断强化职业实践,才能成为一名优秀的职教教师。一方面,我们成立教师发展中心,搭建教师开拓视野、交流心得、互助互进的成长舞台,教师培养培训做到有计划、分层次、多渠道;另一方面,我们有组织地开展一年一度的专业教师下企业实践锻炼,实施五年一轮的下企业脱产挂职锻炼和骨干教师“访问工程师”计划,每年有800余名教师活跃在行业企业一线。

    我们始终认为,职业院校教师既要坚守三尺讲台、两尺教鞭,也要走出“象牙塔”,主动承担起融入地方、服务社会的职责与使命,在社会“大熔炉”的磨砺中塑造“匠心”、打造“匠术”。

    本报记者 易鑫 通讯员 樊曜 采访整理

 

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